En esta sección se presenta una selección de experiencias revisadas de la literatura científica sobre la aplicación de metodologías de storytelling colaborativo tradicional y digital en niños en etapa preescolar y primaria (4 – 11 años).
El objetivo es aportar herramientas para el aula a los profesionales del ámbito educativo, a través de una síntesis de la información disponible en relación con el uso de la narración, el aprendizaje colaborativo e inclusivo.
- Creación de historias digitales basadas en libros ilustrados en PH Karlsruhe (Alemania).
- Creación de la versión animada de una historia con i-Theatre. Coopselios Cooperative Society (Italia).
- Creación de historias usando el ordenador. Agora Center, University of Jyvaskyla (Finlandia).
- Narración y cooperación en la escuela infantil y primaria. Universidad Autónoma de Madrid y PSISE Madrid (España)
- Opiniones de los maestros sobre el uso de la narración digital en preescolar. Mimar Sinan Fine Arts University – MSGSU (Turquía).
- “El león, la bruja y el armario” en Universidad de California, San Diego, Laboratory of Comparative Human Cognition (EEUU)
- Policultura en HOC Lab Politecnico di Milano (Italia)
- Actividades basadas en el juego y la narración para promover el desarrollo del lenguaje oral, alfabetización emergente y competencias sociales en alumnos preescolares en Lehigh University (EEUU), University of Michigan (EEUU), Bilkent University (Turquía), New York University (EEUU), Instituto Alfa e Beto (Brasil)
- Escritura colaborativa encadenada. Universidad de Extremadura (España) y Universidade Fernando Pessoa (Portugal).
INCLUDED – Digital Storytelling for Inclusion
